Connaissances & Savoirs

  • Au moyen d'une trentaine de comptes rendus de lecture, ce livre présente et discute des travaux sociologiques d'importance qui ont été publiés entre 2006 et 2016. "Recensions sociologiques" se découpe en trois parties respectivement consacrées aux thématiques suivantes : « sociologies et histoires des sociologies » ; « éducation, formation, travail » ; « politiques sociales et précarités ». Point d'appui pour les étudiant-e-s en master de sciences sociales, il intéressera également les enseignant-e-s de sciences économiques et sociales.

  • Dans le prolongement d'une carrière de professeure et de formatrice de professeurs, Martine Chifflot a rédigé Autorité et Pédagogie à partir d'une réflexion articulée sur la pratique mais aussi sur la méditation de quelques grands textes de la philosophie et de la pédagogie. Les problèmes engendrés par la récurrente crise de l'éducation trouvent leur solution à la croisée de la nécessaire autorité et de la féconde pédagogie, dont des discours partiaux ont souvent embrouillé le sens. La prise en compte du réel oblige à repenser ces termes et leurs corrélats pour restaurer la scène éducative et la disposer à favoriser la transmission des connaissances et de la culture authentique. « Le présent ouvrage devrait intéresser tous ceux qui sont concernés de près ou de loin par des fonctions pédagogiques, mais aussi les éducateurs confrontés à la violence, l'agressivité, ainsi que tous les parents interrogés par l'éducation de leurs enfants. C'est un texte dynamique, bien écrit, agréable à lire, bien documenté. Le lecteur y trouvera aussi des références (Buber, Freud, Kant, Platon, etc.) qui nourriront sa réflexion pour devenir toujours davantage auteur de sa propre existence. » (Marie-Jo Thiel, Docteure en médecine, Professeure à l'Université de Strasbourg, Directrice du CEERE)

  • Par son rôle propre, l'infirmier occupe une place importante dans le processus de prise en soins des malades. La spécialisation, circuit professionnel et le système LMD, circuit académique sont des formations continues diplômantes typiques dans ce corps de métier. Ils confèrent davantage à l'infirmier une certaine maitrise et par là une grande autonomie. En effet, l'utilisation faite des infirmiers de retour de formation continue par les responsables nur-sing des hôpitaux est tributaire de nombreux facteurs : le développement intégré des ressources et du personnel ; l'influence structurelle, économique et juridique. Ainsi, cet ouvrage prend en compte les considérations théoriques et s'inscrit dans la mouvance des analyses des relations entre l'utilisation des infirmiers, la volonté et l'effort des sciences infirmières à toujours faire mieux. Par ailleurs il nous renseigne sur l'importance de la recherche et surtout de la formation et de la gestion dans la profession infirmière.

  • En France comme ailleurs, la professionnalisation de l'enseignement supérieur est devenue un enjeu stratégique. Mais quelle professionnalisation : pour qui, à quelles fins, et selon quelles modalités ? Qu'elle le veuille ou non, l'Université est devenue une pièce maîtresse, au centre d'une articulation entre réforme du marché du travail et réforme de la formation professionnelle, parce que la certification des acquis de formation est au coeur du maintien d'un rapport salarial garant de la protection des droits des travailleurs. Philosophie pédagogique, procédures de certification, élaboration des profils de formation et évaluation des acquis d'apprentissage en tenant compte des exigences scientifiques et des attentes sociales... Alors que la Loi sur la formation professionnelle entend depuis 2015 favoriser le développement des compétences et la compétitivité des entreprises, cet ouvrage s'attache à réfléchir au rôle de l'Université dans le défi de la professionnalisation à l'ère numérique et des dispositifs européens. Résolument tournée vers l'avenir, une étude riche qui n'élude aucun champ d'investigation.

  • « Comparaison Plurielle : Formation et développement » est au carrefour de plusieurs continents. Son but est d'offrir à celles et ceux qui sont concernés par les questions vives de société, un espace de découverte, d'échanges, et d'informations, de mise en regard des expériences et des analyses porteuses de formation du jugement critique. Lieu de débats fondés sur des expériences tant pédagogiques que scientifiques, elle offre l'opportunité d'aller plus avant sur le chemin de la réflexion avec des membres de la communauté universitaire et scientifique soucieux de contribuer au progrès de la connaissance dans une perspective de comparaison plurielle tant en France qu'à l'étranger, et avec lesquels des liens durables ont été tissés au sein de différents réseaux thématiques. L'ambition des fondateurs de la revue est que les apports de ses contributeurs permettent non seulement de rendre compte de travaux à caractère scientifiques, mais aussi d'études et de recherches empreintes, pour certaines d'entre elles, d'histoires personnelles, invitant ainsi le lecteur à un cheminement biographique réflexif internationalisé. L'intention est d'afficher un esprit d'ouverture intégrant confrontation des idées et incitation à la rencontre entre auteurs à l'aune de différentes orientations de recherche et à partir de divers lieux d'expérimentation, favorisant ainsi la formalisation, au moins en partie, de fondements théoriques et conceptuels. Ce premier numéro de « Comparaison Plurielle » est consacré aux réseaux collaboratifs internationaux de formation et de développement de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, la finalité étant de montrer comment les réseaux inscrits dans le champ de l'éducation, de la formation, et du développement occupent une place singulière au regard des politiques publiques en matière d'échanges internationaux, de formations supérieures et de recherches, interrogeant alors plus particulièrement les conditions sociales, politiques, et institutionnelles dans lesquelles s'élaborent les dispositifs d'éducation et de formation tout au long de la vie, en même temps que les fonctions représentées et réelles de ceux-ci dans des contextes culturels et environnements sociétaux qui diffèrent d'un pays à l'autre.

  • Au moyen d'une cinquantaine de comptes rendus de lecture, ce livre établit un panorama des recherches en formation d'adultes conduites ces dix dernières années en France et en Europe. "Lectures en formation d'adultes" se découpe en cinq parties respectivement consacrées aux « approches », « perspectives internationales », « terrains », « diplômes et certifications professionnelles » et « histoire(s) ». Point d'appui pour les étudiant-e-s en master de sciences de l'éducation, il intéressera également les professionnel-l-e-s exerçant dans le champ de la formation d'adultes.

  • Cet essai s'adresse aux étudiants, aux chercheurs et aux professionnels du tourisme mais égale-ment à toutes les personnes intéressées par une approche épistémologique du système « tourisme ». La première partie aborde le cadrage du tourisme et de son objet. La thématique s'insère dans le débat actuel qui porte sur une éventuelle épistémologie de l'objet et du système « tourisme ». Pour l'auteur, il apparaît que la complexité du système « tourisme » justifie une telle approche. L'essai traite ensuite de la démarche spécifique qui permet d'analyser toute la complexité du système « tourisme ». Cette deuxième partie met en évidence le rôle clé du transport aérien ainsi que l'importance primordiale de la langue et de la culture anglaises dans ce processus. En effet, la technicité du tourisme, particulièrement du transport aérien, est imprégnée de culture, de langue et de sémiologie anglo-saxonnes. La maîtrise de cette complexité nécessite l'implication des professionnels dans la conception des projets pédagogiques. La consultation d'experts internationaux apparaît à l'auteur être l'un des points clé dans la définition des caractéristiques nécessaires à l'élaboration d'un syllabus pertinent. La troisième partie constitue le coeur expérimental des liaisons recherche-formation supérieure et recherche d'efficacité opérationnelle ainsi que de la recherche d'efficience du système de forma-tion proposé. Quant à la conclusion générale, elle propose une dynamisation stratégique de la démarche de for-mation en langue étrangère tout en identifiant les forces et les faiblesses du projet expérimental et mais aussi les opportunités et les menaces susceptibles de le caractériser.

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