Parascolaire

  • Nous avons tous notre idée sur l'école, au point qu'à chaque arrivée de nouveau ministre de l'Éducation nationale, les réformes fleurissent - sans avoir toujours le temps de fructifier. Il est certes normal qu'elle soit une préoccupation majeure : parents et élèves savent que, singulièrement, par temps difficile, la réussite scolaire est un précieux viatique. Est-ce une raison pour lui demander tout - et son contraire ? Trop souvent prise en otage dans des conflits d'intérêts qui ne sont pas vraiment les siens, l'école se voit tiraillée entre des recommandations contradictoires, constamment mise sous sommation. Luc Soubré démontre pourquoi l'école primaire est aujourd'hui désarticulée, le collège écartelé, le lycée, l'aboutissement de projets incohérents. Il démonte aussi les mécanismes de l'égoïsme des disciplines, la trop fréquente légèreté d'initiatives pédagogiques et autres distractions éducatives, au détriment de la mission première de l'école. Plutôt que d'accabler l'école, mieux vaudrait la soutenir dans sa lutte contre la violence, dans sa vocation d'intégration fondée sur la laïcité et, bien sûr, dans sa tâche essentielle d'ouverture au savoir. Un livre sans complaisance, qui passionnera tous ceux qui veulent redonner sens à l'école.

  • Si les valeurs de l'école (gratuité, publicité, laïcité) se renouvellent, y compris dans la perte des repères si souvent dénoncée, c'est que l'école s'institue dans la dissolution même des certitudes. Mais l'exigence d'un principe d'éducation suppose l'échange et le débat. L'auteur est sociologue et recteur.

  • En dépit des efforts destinés à le réformer, le système éducatif français est toujours en panne. Et pour cause : il continue de fonctionner d'après des objectifs qui méprisent les différences d'aptitudes des enfants. Or, dès 3 ou 4 ans, les plus démunis, les plus fragiles, les moins soutenus chez eux, seront anéantis par l'école, sans grande possibilité de récupérer une bonne image d'eux-mêmes. Afin de renoncer au mythe du petit écolier normalisé, Catherine et Guy Vermeil se penchent sur ce que l'on méconnaît trop souvent : le développement psychomoteur des enfants, la transmission des caractères héréditaires, l'influence de l'environnement et les rythmes biologiques. Ils nous disent aussi ce qui doit être amélioré dans l'organisation des premières années d'école et les programmes initiaux pour permettre aux enfants plus lents, de progresser selon leurs capacités, et donner à tous les mêmes chances de succès.

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