FeniXX réédition numérique (Presses de l'Enssib)

  • Le cadre juridique des activités des bibliothécaires évolue rapidement, et influence aussi bien la constitution et la gestion des collections que la mise en oeuvre des services et l'organisation des établissements. Nul professionnel ne peut désormais ignorer les règles multiples qui conditionnent le service public de la lecture et de l'information. Conscient de l'intérêt de disposer de données claires et mises à jour, l'école nationale des sciences de l'information et des bibliothèques propose, en poursuivant la collection initiée par l'Institut de formation des bibliothécaires, les « Dossiers juridiques ». Signés par des experts des sujets étudiés, ces dossiers offrent des synthèses précises et opératoires dont les éditions réactualisées constituent autant d'outils de formation permanente.

  • Sortir le livre de la bibliothèque, aller à la rencontre des lecteurs sans attendre qu'ils fassent la démarche de venir consulter et emprunter dans l'institution créée à cette fin, est-ce un luxe, une fantaisie ? Est-ce là une des missions de la bibliothèque ? À partir de cette interrogation, et s'appuyant sur l'exemple de la bibliothèque de Besançon, Dominique Layat cherche à cerner le rôle que peuvent jouer les bibliothèques dans la lutte contre l'illettrisme. Après un tour d'horizon des expériences de lecture et bibliothèque de rue en France et hors frontières, elle propose des actions, comme la collaboration des différents acteurs - associations, collectivités locales, État, travailleurs sociaux - afin de provoquer le goût du livre et de la lecture chez les « illettrés ». Les bibliothèques n'ont-elles pas pour mission, de proposer à tous la connaissance et la culture ? La lecture de rue doit alors s'imposer comme un véritable outil de familiarisation avec le livre, qui permette l'accès aux bibliothèques et au savoir.

  • Les CDI, centres de documentation et d'information des lycées et collèges sont à la fois bibliothèques-médiathèques, lieux-ressources, lieux de formation. L'enseignant-documentaliste doit accompagner la recherche documentaire de l'élève, collaborer à l'enseignement, gérer ses collections, fournir des documents... Peut-on relire ses missions à partir des grilles élaborées par les spécialistes du management des services ? Peut-on, vingt ans après la création des CDI, maîtriser et orienter leur développement grâce aux nouveaux outils de gestion ?

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